“大將”蔣海潮和韓瑩從七歲那年就認(rèn)識(shí)了，他們?cè)谕粋€(gè)小學(xué)上學(xué)，不僅有幸同班，而且還成了同桌。
可一開始，倆人的關(guān)系并不融洽，甚至可以說(shuō)，自打他們相遇就生出許多不愉快來(lái)。
這一方面是時(shí)代的原因。
當(dāng)年的男孩和女孩，都是井水不犯河水的。雖然常常共用一個(gè)長(zhǎng)條課桌，可約定俗成的做法，都要在課桌間劃一條“三八線”，以示互不相干，確定各自的領(lǐng)地范圍。
這是時(shí)代特色，男女無(wú)論什么年齡也必須劃清界線。當(dāng)然這種做法的結(jié)果必定與初衷背道而馳，由此引發(fā)大小“戰(zhàn)爭(zhēng)”不斷。
比如說(shuō)，“大將”一旦過(guò)杠，韓瑩就會(huì)用尖尖的圓規(guī)扎他的胳膊，而韓瑩要是過(guò)杠了，“大將”也會(huì)用筆頭劃她的套袖。
有一次，倆人因?yàn)槟銇?lái)我往的還擊急眼了，演變?yōu)橹苯觿?dòng)用胳膊的硬杠。當(dāng)時(shí)正在課上，結(jié)果自然誰(shuí)也沒落好兒，被老師發(fā)現(xiàn)后痛斥一頓，各打五十大板，都去外面罰站去了。而仇怨也就由此結(jié)的更深了。
另一方面是倆人的家庭環(huán)境和性格特點(diǎn)都相差太遠(yuǎn)。
前面說(shuō)過(guò)，“大將”的父親是個(gè)由“海碰子”轉(zhuǎn)業(yè)的三輪工人。這就注定了“大將”會(huì)是個(gè)衣著滿是補(bǔ)丁，成天隨意胡跑亂瘋，往大海里扎的野小子。
他身上最顯著的特點(diǎn)就是不喜學(xué)習(xí)，打架專業(yè)，且極具叛逆?zhèn)€性，對(duì)老師話從不當(dāng)回事，是大多數(shù)男孩子眼中的英雄好漢。
可韓瑩卻與“大將”徹底相反，她是好孩子中的好孩子，不但最聽老師的話，念書也好得要命。
她的考試卷子經(jīng)常被老師擺在墻報(bào)欄里供全班同學(xué)觀賞，當(dāng)樣板學(xué)習(xí)。即使考了九十九分，她也會(huì)痛哭一場(chǎng)——為那失去的一分掉下無(wú)數(shù)滴眼淚。
不但如此，她還干凈得令人難以置信。臉蛋從沒有鼻涕、口水這些孩子們臉上常能見到的埋汰痕跡。手臂白白的，指甲也修剪得圓滑整齊。要是夏天穿涼鞋，她那雙腳丫簡(jiǎn)直就是透明的。與“大將”那雙就是光著也像穿著黑襪子的腳一比，絕對(duì)的黑白分明。
讓“大將”更感到倒霉的，是韓瑩一直擔(dān)任班里的衛(wèi)生委員，她負(fù)責(zé)檢查衛(wèi)生。為此，“大將”那被沙灘磨得長(zhǎng)滿老繭的腿腳，被“海蠣子”割得象塊爛布似的手掌，就常常被韓瑩揪住不放。
這往往使“大將”極為羞憤。他就說(shuō)，“把手腳洗得像你那么白凈，打死我也不成。你要是去趕兩次海，還不如我呢！”
韓瑩自然不會(huì)去趕海，她的父母全是濱城海事局的干部，而且只養(yǎng)她一個(gè)孩子。她住在一棟二層的日式小樓里，家庭條件和“大將”相比，就象地主老財(cái)家的嬌小姐和窮小子的區(qū)別。所以她最愿穿漂亮的衣服，所以她的衣服褲子也絕不會(huì)有補(bǔ)丁。m.biqikμ.nět
不過(guò)，什么東西一旦過(guò)分了，都會(huì)成為個(gè)人的缺陷。愛干凈、愛漂亮也是一樣。
有一次韓瑩的褲子破了個(gè)洞，她母親補(bǔ)好后讓她穿著上學(xué)，可她卻怎么也不肯來(lái)上學(xué)，最后還真的就沒去，原因就是因?yàn)檠澴由隙鄠€(gè)補(bǔ)??！
老師知道后，為此專門批評(píng)了她。說(shuō)她思想不健康，反倒讓她跟“大將”學(xué)習(xí)勤儉樸素。
這讓“大將”空前地贏得了一局，看著韓瑩羞愧窘迫的樣子好不得意。不過(guò)他也確實(shí)當(dāng)之無(wú)愧，因?yàn)樗褪茄澴悠频寐镀ü桑材芎敛辉诤醯刈咴诖蠼稚稀?
總之，倆人誰(shuí)看誰(shuí)都那么不順眼，他們就像天生的冤家那樣彼此格格不入，彼此厭惡唾棄。不反目成仇就算不錯(cuò)了，根本沒想他們彼此的關(guān)系還能有親密起來(lái)的一天。
事情的轉(zhuǎn)機(jī)來(lái)自一次春游。
那是三年級(jí)的上半學(xué)期，學(xué)校組織去學(xué)生去海邊“趕海”。
因?yàn)橹形缫诤＿呉安停悦總€(gè)班級(jí)都有兩個(gè)老師帶隊(duì)，把男生女生分成兩組，分頭去挖海物、拾柴、生火、煮飯。最后還要為此競(jìng)爭(zhēng)評(píng)比，每個(gè)年級(jí)都要選出完成的最快、最好的一組來(lái)。
“大將”自然如魚得水，他所在的組，老師徹底成了擺設(shè)。在他的指派指導(dǎo)下，同學(xué)極為迅速地就把柴垛搭好，升起了篝火。
然后他又帶領(lǐng)大家去褪去潮水的巖礁窩窩或縫隙里，去找小海螺、小蛤蜊。憑借他的經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)們總能找到最豐厚的海物棲息地，大的如蠶豆，小的如黃豆，孩子們的小手大可以一把一把地向小桶里撿拾。
而他安排好一切后，自己則挽著褲腳跑到更向里一些的淺水區(qū)的海水里，一把一把地去撈那些飄飄搖搖擺動(dòng)著海青菜，打算中午做個(gè)海菜豆腐湯。
這時(shí)，在另一組還在手忙腳亂忙著搭柴垛的韓瑩，發(fā)現(xiàn)自己的組被拉開這么遠(yuǎn)可就有點(diǎn)著急了。