穿過操場就是教學(xué)樓，墻壁上印著——落實(shí)育人為本幾個(gè)字，教室很明亮，不管上午還是下午光線都非常充足，看著干凈整潔。

“我們學(xué)校從智能發(fā)展、社會適應(yīng)、生活實(shí)踐三個(gè)方面入手，針對不同的孩子，開設(shè)了十二門課程?！迸蠋熌托臑殛惛柚v解，陳歌也在認(rèn)真的聽著。

他最開始進(jìn)來只是為了尋找被冥胎選中的孩子，但當(dāng)他真正置身于此的時(shí)候，忽然有種被觸動的感覺。

這世界對他們來說是不公平的，但就算如此，他們依舊在努力著。

陽光下的笑容很好看，陳歌望著教室里的孩子：“冥胎會在他們當(dāng)中嗎？”

走過兩間教室，在來到最后那間教室的時(shí)候，陳歌提著背包的手忽然感到一陣濕潤。

他低頭看去，掌心滿是鮮血。

“那孩子在這里？”

趁著無人發(fā)現(xiàn)，陳歌趕緊擦了擦手，他沒想到水鬼紅衣的提醒會這么顯眼。

“我能進(jìn)去看看嗎？”陳歌掃視教室，他伸手指向最后一排，其他小朋友都圍在老師身邊，只有那個(gè)孩子拿著書包獨(dú)自站在墻邊：“那個(gè)孩子是怎么回事？”

看見陳歌進(jìn)來，正在上課的老師主動回答了他的疑惑：“吳聲打了同學(xué)，所以被罰站，我們必須從小給他們豎立一個(gè)正確的觀念，做了錯(cuò)事就會產(chǎn)生不好的后果?！?

“他叫吳聲？”陳歌走向那個(gè)男孩，當(dāng)他停在男孩身邊時(shí)，提著背包的手又開始流血了，嚇得陳歌趕緊把手放在胸前。

站在他身后的老師和學(xué)生都沒有看到，但是站在他身前的小男孩卻看得清清楚楚。

“看來就是他了?！标惛璨亮瞬琳菩牡难海自谀泻⑸砬?，女老師也走了過來。

“這孩子從出生到現(xiàn)在就沒有說過一句完整的話，他特別討厭跟其他人在一起，完全拒絕交流?！迸蠋熓疽怅惛璨灰x那個(gè)孩子太近：“吳聲的父親是個(gè)流浪歌手，人其實(shí)挺不錯(cuò)的。他最開始覺得孩子不會說話是因?yàn)樽约航o孩子起了個(gè)不好的名字，第一次給孩子改名叫吳有聲，后來改為吳不聲，雙重否定表肯定，不過折騰了一圈，最后還是叫吳聲了?！?

“吳聲的情況跟我親戚家那個(gè)孩子挺像的，我能跟他聊一聊嗎？”

“恐怕不行，我們要對孩子負(fù)責(zé)，你無意的一句話可能會觸碰到他們內(nèi)心的弱點(diǎn)?！?

“那我能跟他們家人聊一聊嗎？畢竟我們也算是同病相憐?！?

“理解。”女老師把吳聲父親的電話給了陳歌，雙方又聊了一會，陳歌便離開了。

走出校門，陳歌直接撥打了吳聲父親的電話，可是一直沒有人接聽。

“現(xiàn)在確定的幾個(gè)孩子，一個(gè)丟失了記憶，一個(gè)雙耳失聰，還一個(gè)不會開口說話，除我之外每個(gè)人都丟失了某種重要的東西。”陳歌站在馬路旁邊，看著來來往往的車輛：“這么一想，我如果也算在九個(gè)孩子當(dāng)中，那我也應(yīng)該丟失了某種重要的東西，可問題是我到底丟失了什么？難道是說我丟失了自己的影子嗎？”

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